Грецькі міфи. «Орфей і Еврідіка», «Пігмаліон і Галатея», «Деметра і Персефона»

Тема. Грецькі міфи. «Орфей і Еврідіка», «Пігмаліон і Галатея», «Деметра і Персефона»

Мета:

§     навчальна: ознайомити із іншими грецькими міфами; допомогти зрозуміти їхні головні думки та художні особливості;

§     розвивальна: розвивати навички виразного читання, коментування художніх текстів, уміння висловлювати свої думки, аргументувати їх;

§     виховна: виховувати любов до мистецтва, естетичний смак, прагнення до духовного розвитку.

Теорія літератури: міф, мотив, міфологічний образ.

Обладнання: виставка творів, ілюстрації до них, відеозаписи мультфільмів, відеоматеріали до теми, ТЗН.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ . Мотивація навчальної діяльності.

Оголошення теми й мети уроку

У ч и т е л ь. Давні греки вважали, що є на світі дві великі сили — кохання й мистецтво. І це твердження ще ніхто не спростував. Прекрасному співові Орфея не могли опиратися навіть дикі звірі, навіть чудовиська підземного царства, а його палке кохання до дружини відкривало всі двері, хоча й не врятувало Еврідіки. Елліни настільки любили поезію, музику, що увічнили їх у назві сузір’я Ліри. Сила кохання оживила холодну мармурову статую Галатеї й ощасливила майстра Пігмаліона. Материнською любов’ю пояснювали люди щорічні цикли розквіту та згасання земної природи, створивши зворушливий міф про Деметру й Персефону. Детальніше про це — на уроці.

ІІ . Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання

1) Виразне читання фрагментів з міфів «Дедал та Ікар», «Нарцис», переказ, коментування

2) Порівняння образів Дедала та Ікара; визначення спільного й відмінного

Дедал	Ікар
Спільне
Родичі; сумували за батьківщиною; прагнули свободи; відчували красу й творили її
Відмінне
Великий митець, різьбяр, будівничий	Неслухняний, завзятий, необережний
Мудрий, розважливий, кмітливий	Захопився красою польоту, став шукати власної дороги
Сміливий; турботливий батько	Поплатився життям за своє захоплення

Фредерік Лейтон. Орфей та Еврідіка

3) Інтерактивна вправа «Сонечко»

У ч и т е л ь. Складіть схему «Сонечко» за образом Нарциса. Що в ньому приваблює вас, а що — ні?

ІV. Сприйняття та засвоєння навчального матеріалу

1. Виразне читання міфу «Орфей і Еврідіка»

2. Словникова робота за запитаннями учнів

3. Обмін враженнями про прочитане, евристична бесіда

§     Яким чудовим даром володів Орфей? (Прекрасним співом і грою на кіфарі)

§      Чому померла Еврідіка? (Її вкусила змія)

§      Що вирішив зробити Орфей, щоб побачити свою кохану? (Спуститися в царство мертвих)

§      Як називалася підземна ріка, за якою починалося царство мертвих? (Стікс)

§      Хто був перевізником на цій ріці? (Харон)

§      Хто ховався за колонами замку Аїда з кнутами з живих зміїв? (Спогади)

§      Кому одному дозволено веселитися у підземному царстві. (Молодшому братові бога Смерті — Сну, юному Гіпносу)

§      Чим зачарував Орфей Аїда? (Своїм співом)

§      Хто допоміг Орфеєві умовити підземного владику? (Дружина Аїда Персефона)

§      Чому Орфей не врятував Еврідіку? (Порушив наказ Аїда не озиратися під час виходу з підземного царства)

§      Символом кого чи чого вважають Орфея? (Поезії, музики, невмирущого кохання)

4. Інтерактивна вправа «Мозковий штурм»

§      Визначте головну думку міфу «Орфей і Еврідіка».

Очікувані відповіді

§     ƒƒ Не сумніватися, вірити в можливість щастя та вічних почуттів.

§     ƒƒ А щастя було таким близьким, таким можливим.

§     ƒƒ Кохання й мистецтво — дві великі сили.

5. (ЛК ) Слово вчителя

— Образи Орфея та Еврідіки дуже популярні в мистецтві: це опери «Еврідіка» (Я. Пері, 1600), «Орфей» (К. Монтеверді, 1607), «Орфей і Еврідіка» (К. В. Глюк, 1762), оперета «Орфей в пеклі» (Ж. Оффенбах, 1858), зонг-опера «Орфей і Еврідіка» (А. Журбін, 1975), п’єса «Еврідіка» (Ж. Ануй, 1942).

Російська поетеса Арома Булатова пише:

Семизвучная пела кифара —

Слух имеющий, всякий пленён.

Пали ниц перед трепетным даром

И Аид, и суровый Харон.

Шли на голос прозрачные лики

Из покинувших бренную жизнь.

…И дрожащая тень Эвридики

Умоляла тебя: «Оглянись!»

Ты не знал. Было ей очевидно

(И от боли стонало в груди),

Что из тёмного царства Аида

Должен выйти был кто-то один…

6. Виразне читання міфу «Пігмаліон і Галатея»

7. Словникова робота за запитаннями учнів

8. Обмін враженнями про прочитане

§      Що вразило вас у цьому творі? (Відповіді учнів.)

§      Які дві великі сили поєдналися в міфі? (Мистецтво й кохання)

§      Хто така Кіпріда? (Це друге ім’я Афродіти)

9. Коментування художнього твору

У ч и т е л ь. Прокоментуйте фрагменти твору (про кого чи що йдеться, який вид опису, якими художніми засобами створений).

1. Нарешті сніжно-біла статуя готова. Якої дивної вроди в неї обличчя, яке високе ясне чоло, які очі вимовні! Вона наче жива, здається, зараз милі вуста всміхнуться ласкаво й принадно, а ніжні дівочі руки простягнуться до нього, її творця.

2. Збентежено дивиться Пігмаліон на свій витвір, і серце йому завмирає від незнаного щастя. О, якби боги вселили в камінь людську душу! Він так прагне цього, так мріє про неймовірне, що, коли обережно торкається пальцями білого пароського мармуру, камінь наче не такий холодний, як завжди. І різьбяр уже сам не може збагнути — чи мармур це, а чи живе тіло?

3. Митець промовляє ласкаві слова до статуї, обіймає її, цілує. «Як їй, мабуть, незатишно!» — похоплюється він і вкриває коштовними шатами прекрасне тіло. Блискучими самоцвітами,  коралями і стрічками прикрашає він дівочу голівку, і шию, і руки,— і все їй личить, усе тільки відтіняє її неземну вроду.

4. Тоді зраділий, збентежений від щастя Пігмаліон схопив своє створіння в обійми і поцілував у теплі вуста. Статуя — ні, не статуя, а жива дівчина — зашарілася й підвела ясні очі.

10. Виразне читання міфу «Деметра і Персефона»

11. Словникова робота за запитаннями учнів

12. Обмін враженнями, виконання завдань дослідницького характеру

§      Елементи яких видів міфів поєдналися в цьому творі? (Про богів, топонімічні, землеробські, про походження птахів)

§      Визначте, якими видами опису є подані фрагменти.

§     ƒƒ Висока, ясночола, у вінку із золотого колосся й червоних маків, встигала вона скрізь, пильнуючи, чи добре вродило у полі, чи гарно ліс зеленіє і чи соковита трава на пасовиськах. (Портрет)

§     ƒƒ Там, серед гаю, сяяло чисте плесо глибокого озера, де попід берегом тихо плавали білі лебеді, ховаючись у затінку дерев, що зеленим вінком стали довкола. А далі ясніла поляна, всіяна барвистими квітами. (Пейзаж)

§     ƒƒ Зненацька далеко попереду засяяла якась незнана квітка. Велика китиця ясно-червоних суцвіть вабила зір, блискуче листя сяяло проти сонця і ледь-ледь тремтіло. У захваті схилилася юна Кора над вогнистою квіткою, що пахла солодко й дивно. (Опис квітки)

§     Аскалафове тіло раптом укрилося пір’ям, руки перетворились на крила, на ногах повиростали кігті, на обличчі з’явився дзьоб, очі поробилися круглі, великі, вуха ж — зовсім маленькі. Так Аскалаф обернувся на лиховісного нічного птаха — сича. (Опис птаха)

Деметра, копія скульптури Фідія

13. (ЛК ) Слово вчителя

— Образ Персефони надихав багатьох митців: художників Рембрандта ван Рейна й Пітера Пауля Рубенса, скульптора Джованні Лорренцо Берніні, поетів Йоганна Вольфґанґа Ґете й Олександра Сергійовича Пушкіна, композиторів Клаудіо Джованні Антоніо Монтеверді, Каміля Сен-Санса й Ігоря Федоровича Стравінського.

V. Закріплення знань, умінь і навичок

Експрес-тестування

Методична порада. Можна 12 запитань розділити по 6 для двох варіантів.

1. Орфей грав на:

а) гітарі; б) кіфарі;

в) флейті; г) сопілці.

2. Я кий чудесний дар Орфея заворожував і людей, і звірів, і богів?

а) Спів; б) гіпноз;

в) танець; г) акторська гра.

3. Дружину Орфея звали:

а) Афродіта; б) Еврідіка;

в) Афіна; г) Деметра.

4. Які стосунки були в Орфея із дружиною?

а) Вони ненавиділи одне одного;

б) байдуже ставилися одне до одного;

в) сильно кохали одне одного;

г) дружні, приятельські.

5. Щоб повернути дружину, Орфей зважився:

а) спуститися в підземне царство;

б) піти на Олімп із проханням до Зевса;

в) підняти повстання на землі;

г) попросити допомоги в Геркулеса.

6. А їд — це:

а) бог виконання бажань; б) бог підземного царства;

в) бог закоханих чоловіків; г) покровитель заміжніх жінок.

7. Дружину Аїда звали:

а) Деметра; б) Персефона;

в) Афіна-Паллада; г) Галатея.

8. Яка риса характеру згубила намір Орфея і його палке бажання?

а) Нетерплячість, відсутність витримки;

б) несерйозність, легковажність;

в) жорстокість, нетерпимість;

г) розгубленість, несміливість.

9. Пігмаліон був:

а) музикантом; б) художником;

в) скульптором; г) актором.

10. Найкращим витвір Пігмаліона — це:

а) статуя коня;

б) статуя дівчини;

в) портрет дівчини на картині;

г) збудований для дівчини палац.

11. Кохану для Пігмаліона допомогла оживити:

а) Афіна; б) Персефона;

в) Деметра; г) Кіприда.

12. Деметра — богиня:

а) землеробства; б) краси;

в) митців; г) кохання.

VІ. Домашнє завдання

Знати зміст міфів, навчитися виразно читати, переказувати, коментувати, висловлювати свої думки про прочитане; підготувати повідомлення(*).

VII. Підбиття підсумків уроку

Інтерактивна вправа «Займи позицію»

§     Знання міфів розширює кругозір, сприяє духовному збагаченню людей.

Методична порада. Учні виявляють свою позицію, підносячи руки або займаючи місце біля плаката чи напису на дошці; думку обґрунтовують за бажанням.

Презентацію створено за допомогою комп’ютерної програми ВГ «Основа» «Електронний конструктор уроку»

Джерела:

1. Паращич В. В. Усі уроки світової літератури. 6 клас. I семестр : [Текст] / В. В. Паращич. — Х. : Вид. група «Основа», 2014. — 251, [5] с. : схеми, табл., іл.

2. Періодичні видання ВГ «Основа» «Зростаємо разом».

3. https://www.google.ru/search.